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DOBLE TRABAJO Y EN INGLÉS

LLegó la temible hora de la evaluación (temible sobre todo para los alumnos). Y es que no es nada fácil hacer exámenes,ni corregirlos, y mucho menos si son de desarrollo.  Por eso os dejo por aquí unas cuantas herramientas para hacer test que ¡¡¡SE CORRIGEN SOLOS!!! Aquí mi preferido: Socrative  Aquí el mío con su correspondiente código por si alguien se anima a hacerlo. MONTSE7831. Existe otra herramienta llamada Quiz Bean, que a mi personalmente no me ha ido bien (de ahí el título de esta entrada) ya que al final las respuestas del test no me salían. Pero igual recomiendo que lo investiguéis. No lo he comprobado pero creo que no se puede traducir la página. Asi que podéis practicar vuestro inglés de paso. A ver si de esta forma los alumnos pierden el miedo a los exámenes, aunque haya más probabilidad de que lo hagan estilo quiniela.
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WEB...QUE??

WEBQUEST. ¿Alguna vez... Habéis mandado a vuestros alumnos una tarea específica (¿Quién descubrió América?) y os han traído el "Origen de la patata frita"...? Ha llegado a vuestra vida LA WEBQUEST: Una actividad estructurada, guiada y repleta de recursos para que vuestros alumnos hagan exactamente lo que quieres que hagan, en el mejor sentido de la palabra. Aunque parezca que se lo damos todo hecho, en realidad estamos fomentando su capacidad creativa, eso sí, reconduciéndola por un buen camino en la búsqueda de la información. Se puede trabajar cualquier contenido, y a cualquier nivel. Se puede usar Internet para completar la tarea o pueden preguntarle a sus abuelos sobre un tema en concreto.  Esta herramienta tiene tantas opciones como ideas tengas tú, por tanto es personalizable, flexible, adaptable muchos "bles" más. ESTRUCTURA DE LAS WEBQUEST -Introducción: Orienta al alumno/a sobre qué se va a encontrar e incrementa su interés por la actividad...

UN POWER POINT, POR FAVOR

LLegará un momento en la vida del profesor, y del futuro profesor, en que se verá abrumado por la cantidad de texto e información que tendrá que explicar a los alumnos. Es momento de incluir en nuestras vidas a LAS PRESENTACIONES. Existen muchas herramientas para elaborar presentaciones, y aquí os las voy a dejar, no sin antes decir, que no importa la que uses, siempre y cuando tengas claros los siguientes tips: No abuses del texto. Una diapositiva demasiado cargada sería equivalente a leer un libro. Tampoco será fácil destacar lo más importante. Haz presentaciones claras. Una presentación llena de colores, tipos de fuente diferentes, exceso de dibujos o imágenes, etc, hará que el alumno se maree y se canse antes de la explicación. Piensa en la diversidad funcional. Si quieres hacer una presentación accesible, bastará con usar color de fuente oscuro sobre fondo blanco o claro o viceversa. Acompáñalo con un tamaño de fuente no demasiado pequeño. Transiciones....

TEXTOS COMO MATERIAL DIDÁCTICO

¿Recordáis los libros de texto del colegio? Algunos estaban tan bien estructurados que, aunque la información no nos gustase mucho, daba curiosidad leerlos. Los docentes también utilizan textos para impartir clase. Algunos de estos textos son de su propia autoría, y otras veces los cogen "prestados" de otros profesionales. En la entrada de hoy os doy unos tips para usar textos en clase y, como siempre, os pongo mi ejemplo para que sirva de inspiración: UTILIZANDO TEXTOS EN CLASE Lo primero es seleccionar correctamente las lecturas. Esto hará que el conocimiento sea significativo, además de reducir las interrupciones de los alumnos, ya que si conseguimos conectar con ellos, se centrarán en leer el texto o escuchar la lectura, y dejarán por un momento de charlar con el compañero.  Lo siguiente que debemos procurar es que no sean textos densos, que estén bien estructurados y que se adapten al nivel del alumnado. Si son extensos los dividiremos en partes para tr...

EL PLE

Vivimos una época en la que es muy fácil acceder a la información.  Aunque no queramos, estamos rodeados de ella. Algunas veces esta información puede ayudarnos generar un conocimiento muy útil, ono servir para nada pero parecernos interesante. El problema está en que a veces, no sabemos sacarle partido, nos podemos pasar horas buscándola si no la hemos guardado correctamente, la perdemos... Para ese problemilla existe lo que se llama un PLE (del inglés Personal Learning Environment) o en castellano, Entorno Personal de Aprendizaje. Los PLE se componen de esa información que vamos recabando, y que ahora podemos almacenar de manera inteligente, bien para usarla en un futuro, o para que no se te olvide esa canción tan pegadiza que acabas de escuchar. Un buen consejo es que lo enfoques a tu entorno profesional, ya que hará que tu información y conocimiento estén siempre asegurados. Aquí os dejo el mío, aunque vosotros podéis personalizar el vuestro y componerlo co...

TENEMOS MUCHO CUENTO...

En la entrada de hoy, hablaremos sobre "Contar historias, y crearlas" Storytelling: ¿por qué? -Enseña algo de manera indirecta -Estimula la imaginación -Te ayuda a conectar con la gente (empatía) -Enriquece el lenguaje -Evitan el aburrimiento -Son fáciles de entender -Estimulan la creatividad ¿Como crear una historia? Toda buena historia se compone de las siguientes partes: Para crear una historia de 5 estrellas debes tener en cuenta: Realizar una investigación previa. Crear un relato con estructura narrativa,organizada y des criptiva, para que sea más fácil para los oyentes introducirse en él.  Que exista una moraleja, una verdad universal. Hacer preguntas a nuestros oyentes, darles voz, ya que ellos serán los verdaderos protagonistas. LLamadas a la acción . Y aquí mi story, que espero que disfrutéis: EL JARDÍN

LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Y nuestro siguiente método de trabajo será una programación didáctica.  Esta programación deberá responder a las siguientes cuestiones: Yo lo hice con Documentos de Google, pero un documento Word es igual de válido, siempre que tengas en cuenta una serie de puntos como son la ortografía, el formato, al coherencia, el documento Google. El mío en concreto es  Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad . El esquema que seguí fue: Título de la acción formativa Justificación de la acción formativa Grupo de aprendizaje Objetivos Contenidos de la acción formativa Metodología Temporalización Instalaciones y equipamiento Material didáctico y fungible Evaluación de la acción formativa